Severity: Notice
Message: Undefined index: some_name
Filename: controllers/CV.php
Line Number: 91
Backtrace:
File: /home/snosit/public_html/cv/application/controllers/CV.php
Line: 91
Function: _error_handler
File: /home/snosit/public_html/cv/index.php
Line: 292
Function: require_once
 |
A PHP Error was encounteredSeverity: Notice Message: Undefined variable: val Filename: views/indexMOKRAR2.php Line Number: 168 Backtrace:
File: /home/snosit/public_html/cv/application/views/indexMOKRAR2.php
File: /home/snosit/public_html/cv/application/controllers/CV.php
File: /home/snosit/public_html/cv/index.php |
 |
|---|
| اجبارية / اختيارية | نظري / عملي | مساندة/تخصصية | Course Code | Course Name | اسم المقرر |
|---|---|---|---|---|---|
| اجبارية | نظري | تخصصية | TRN506 | Arabic Syntax I | الصرف العربي 1 |
| وصف المقرر الدراسي |
|---|
| التعريف بالمصطلح. المصطلح الإسلامي مصطلحات العقيدة مصطلحات العبادات مصطلحات الزواج والطلاق الامتحان النصفي ترجمة المعاني : آية قرآنية الزواج بين الاسلام والمسيحية واليهودية بالأنجليزية مع ترجمة النص. حديث من صحيح البخاري " إنما الأعمال بالنيات" مترجم بالأنجليزية. صعوبات ترجمة المصطلح بعض المصطلحات التي لا تترجم وتبقى على أصلها مثل: الزكاة - الحديث وغيرها. مراجعة امتحان شفهي |
| أهــداف الـمـقـرر* |
|---|
| الربط بين قواعد العربية والإنجليزية. |
| تعميق طالب الإنجليزية بلغته الأم. |
| تبصير الطالب بالقواعد الكلية للغات الطبيعية |
| اكتساب الطالب النظام والدقة من قواعد اللغة. |
| 1 ـ تبصير الطالب بالقواسم المشتركة بين اللغات وبين اللغة الإنجليزية والعربية . 2 ـ اكتسابالطالب معرفة نظام تركيب الجملة في العربية والإنجليزية. 3 ـ معرفة إسهام العلماء العرب في إرساء قواعد اللسانيات. |
| المعرفة والفهم | المهارات الدهنية | المصادر العلمية والمهنية | المهارات العامة والمنقولة |
|---|---|---|---|
| إيجاد الفهم الذاتي للمصطلح عند الطالب . | تهيئة الطالب ذهنيا لفهم المصطلح. | إذكاء المهارة بالقواعد للطالب. | أن يكون الطالب قادراً على الاتصال والتواصل التحريري والشفهي |
| الفهم المعرفي بواسطة قواعد اللغة. | أن يستنتج الطالب أن اللغات يربطها نظام واحد. | اكساب الطالب المعرفة الدقيقة من مراحل تكوين المصطلح و جعل الطالب واعيا للفهم العميق من دقة المصطلح. | أن يكون الطالب فادرا على الالقاء و الاقناع. |
| توعية الطالب بدور المصطلح في الفهم الدقيق للموضوع ومن تم ترجمته. | تكوين الميل الذاتي للطالب في فهم المصطلح والتوصل للترجمة الدقيقة له. | الفهم الشمولي الموسع للطالب، و الفهم التخصصي الخاص للطالب ليتمكن من الترجمة . | أن يكون قادرا على معرفة إدارة الوقت. |
| إعطاء الطالب مقاربات بين قواعد اللغة العربية والإنجليزية. | إكساب المهارة الذهنية وتقويمها لكون قواعد اللغة عقلية. | إكساب الطالب المهارة العلمية في البحث | أن يكون الطالب قادراً على الاتصال والتواصل التحريري والشفوي. |
| جعل الطالب يدرك أن اللغات هي لغة واحدة . | ترسيخ التحليل والاستنباط لدى الطالب | إكساب الطالب المهارة العلمية في التدريس | أن يكون الطالب قادراً على استخدام وسائل التقنية الحديثة. |
| ربط القواعد النحوية بين العربية والإنجليزية. | ربط مادة القواعد النحوية المقارنةبالعمليات الذهنية | غرس قيم البحث والفهم والاستنباط عند الطالب. | أن يكون الطالب قادراً على حلّ المشاكل التي تواجهه. |
| اساليب التعليم |
|---|
| 1 ـ المحاضرات 2 ـ جهاز العرض (الداتاشو) 3 ـ أوراق العمل والبحوث العلمية في كل موضوع 4 ـ جمع المعلومات/ دراسة الحالة وحلقات المناقشة. |
| مكان تواجدها | الناشر | النسخة | المؤلف | عنوان المراجع |
|---|---|---|---|---|
| سبها | مكتبة جامعة سبها | مكتبة جامعة سبها | د.عبد الراجحي | الدرس اللغوي والدرس الحديث |
| جامعة سبها | دار الفكر للنشر والتوزيع | JOHNCYONS | JOHNCYONS | SEMAATISS |
| المعمل | المحاضرة | عدد الساعات | التمارين | الموضوع العلمي |
|---|---|---|---|---|
| قاعة | الأولى | 3 | 1 | التعريف بالمصطلح |
| قاعة | الثانية | 3 | 1 | المصطلح الإسلامي |
| قاعة | الثالثة | 3 | 1 | مصطلحات العقيدة |
| قاعة | الرابعة | 3 | 1 | مصطلحات العبادات |
| قاعة | السابعة | 3 | 1 | ترجمة المعاني : آية قرآنية |
| قاعة | الثامنة | 3 | 1 | الزواج بين الاسلام والمسيحية واليهودية بالأنجليزية مع ترجمة النص. |
| قاعة | التاسعة | 3 | 1 | حديث من صحيح البخاري " إنما الأعمال بالنيات" مترجم بالأنجليزية. |
| قاعة | العاشرة | 3 | 1 | صعوبات ترجمة المصطلح |
| قاعة | الحادية عشرة | 3 | 1 | بعض المصطلحات التي لا تترجم وتبقى على أصلها مثل: الزكاة - الحديث وغيرها. |
| قاعة | الثانية عشرة | 3 | 1 | مراجعة |
| قاعة | الثالثة عشرة | 3 | 1 | الامتحان الشفهي |